PROGRAMA DE AUTOGESTION PARA LA COMUNIDAD PRIMERO DE MAYO

MOMENTO 2 PROYECTO INSTITUCIONAL FASE III

PROGRAMA DE AUTOGESTION

MELIDA DEL SOCORRO URIBE, 31.287.637

Doctora

VICTORIA EUGENIA HERNANDEZ CRUZ

Directora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD

26 de Mayo de 2014

INTRODUCCION

La intervención comunitaria brinda nuevas experiencia, herramientas y metodologías para el profesional en Psicología, la UNAD, a través del Curso de Intervención Psicosocial en la Comunidad, apoya al estudiante en su formación, acompañándolo en la elaboración de proyectos de intervención en sus comunidades.

El presente trabajo contiene la información concerniente a las necesidades psicosociales de la comunidad Primero de Mayo de la Ciudad de Cali, integrada a la comuna 17, incluye además plan de acción y estrategias para su intervención, buscando satisfacer las necesidades identificadas en los acercamientos realizados.

El acompañamiento comunitario y no institucionalizado es un instrumento que permite logros como la integración, establecimiento y cumplimiento de metas individuales y comunitarias, prevención de conductas de riesgo, al mismo tiempo que posibilita la prevención de conflictos en los espacios públicos y promueve la creación de una identidad personal y social.

Es un proyecto dirigido a padres y educadores, responsables del modelamiento de conductas a los niños y jóvenes, igualmente vale la pena que se pudiera llegar a los líderes políticos para que tomaran consciencia sobre la influencia que su conductas ejercen en la comunidad.

2.Resumen de la cartografía social trabajada y descripción de la comunidad

El barrio primero de Mayo tiene 47 años de ser fundado, está ubicado al sur de la ciudad de Cali, y hace parte de la comuna 17. Líderes de la comunidad destacan el trabajo de las JAC, JAL, el CALI 17 y de los residentes en el barrio reconocido por lugares emblemáticos, tan significativos para la ciudad, como el centro de salud que es muy moderno, ahí se presta atención a los habitantes del sector, la iglesia del Divino Niño, uno de los templos más reconocidos de la Ciudad, por su infraestructura y gran cantidad de habitantes que llegan de diferentes comunas. A demás cuenta con la Estación de Policía, el C.A.L.I 17 donde se prestan todo tipo de servicios como cancelación de servicios públicos, predial, mega obras y reclamaciones ante EMCALI, integra representación de la Alcaldía, en la parte comercial está el supermercado Súper Inter, que ofrece grandes oportunidades laborales a la comunidad, hay ferreterías, salones de belleza, pizzerías, restaurantes, tiendas etc.

3.- Descripción de la situación de abordaje y factores psicosociales

En la entrevista con el Presidente de la Junta de Acción Comunal del Barrio Primero de Mayo de la ciudad de Cali, se trataron temas relativos al territorio, al espacio socio-económico y geográfico, identificando como fortalezas de la Comunidad, la convocatoria, la asociatividad y el trabajo social. Como debilidades: infraestructura, maya vial y escenarios deportivos.

Necesidades: faltan programas educativos direccionados a padres, educadores niños y jóvenes que conlleven a despertar consciencia individual y social, una muy buena relación intrapersonal, respeto por sí mismo, autonomía, elementos fundamentales para prevenir el consumo de drogas, la delincuencia juvenil, el bullying entre otras conductas antisociales.

Debilidades:

• No existe un plan que brinde apoyo para lograr el crecimiento individual de los miembros de la comunidad
• Falta de motivación hacia actividades que propicien la integración de los padres educadores y jóvenes a construir su proyecto de vida.
• Insatisfacción por la falta de programas para que los jóvenes aprendan un oficio que les permita utilizar el tiempo libre y generar recursos

Motivaciones: liderar programas que al ejecutarse traigan a la comunidad armonía, actividades deportivas para los jóvenes y de recreación para el grupo de adultos mayores.

Amenazas: existe un grupo de unos 4 jóvenes consumidores de drogas alucinógenas, que son visitados en el parque en las noches por otros jóvenes de barrios vecinos, se ha tratado de hablar con los padres pero parecen no estar conscientes de la situación y no aceptan que sus hijos están viviendo esta situación.

La comunidad a intervenir sería un grupo de jóvenes que están organizados y dirigidos por el coordinador de deportes de la Junta de Acción Comunal el señor Carlos Fernando Rangel, sus familias y educadores.

La comunidad expreso su deseo de contar con un programa que los oriente sobre el tema de cómo educar a los niños, para que cuando crezcan no tomen caminos equivocados, como el consumo de drogas alucinógenas, los embarazos no deseados, la violencia, el bullying, el matoneo, las pandillas etc. Situaciones estas de gran impacto en la convivencia familiar, escolar y social.

Este programa se inicia con la planeación durante los meses de abril mayo y junio y su implementación y ejecución en el mes de julio del año en curso, con el apoyo de los líderes comunitarios que proveen los espacios y realizan el acompañamiento necesario para su implementación y la dirección de la Universidad para lograr un buen proyecto.

LOGISTICA

CHARLA INTRODUCTORIA
ACUERDOS DE PARTICIPACIÓN


1.-Todos socializan el material

2.-Todos participan en un ambiente de respeto, flexibilidad y jovialidad

3.-Se formulan preguntas de fácil comprensión y cerradas

MATERIAL

Para recoger las narraciones de la comunidad referentes a sus necesidades, fortalezas, sueños y expectativas, se utilizó la agenda diaria estructurada para tal fin, cámara fotográfica, grabadora, útiles como lápices, borradores, sacapuntas, mapas mentales, cartulina, con los que se realizó el trabajo práctico.

DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL

PROBLEMA

Falta de programas educativos con una mirada holística del ser, que incidan en forma contundente en su formación de los individuos desde la niñez con consciencia de sí mismo del otro y de la comunidad a que pertenecen, de tal manera que se prevenga su inicio en el consumo de drogas psicoactivas.

Al realizar un encuentro con los  directivos y adultos  del barrio primero de mayo, se pudo realizar un análisis de los factores psicosociales de la comunidad, donde se evidencio la importancia de liderar un proyecto que aborde la mirada holística del ser, lo que permite acercarnos a cada individuo teniendo en cuenta que es un ser integral, y desde allí, lograr despertar la consciencia del yo, de su responsabilidad en los resultados que se genera, de subir su autoestima y desde allí ejercer el respeto primero por si mismo y después por los demás y el entorno, consciencia de la existencia de un ser superior, que nos hace uno con la naturaleza lo que nos permite integrar acciones en pro del planeta.

El proyecto nos permite hacer  Prevención lo que es indispensable para evitar que las causas mencionadas el  árbol de problema, generen un  problema social de gran magnitud, como se plantea en los efectos del mismo árbol. Actuar antes de que se produzcan los problemas o al menos en una fase temprana, nos brinda la oportunidad de tener más posibilidades de abordarlos y evitarlos. 

Como podemos evidenciar en el planteamiento, el proyecto no solo incluye a los niños y jóvenes, el mayor trabajo se debe realizar con las familias, los docentes encargados de su educación y los líderes comunitarios comprometidos en brindar este tipo de apoyo a su comunidad.

 

4.Justificación

La educación es el medio más efectivo para formar individuos con consciencia de sí mismos, del otro y de su entorno, lo que minimiza el riesgo de iniciarse en prácticas no beneficiosas para su proyecto de vida.

El Programa de Autogestión, está inmerso en el enfoque pedagógico, del aprendizaje Autónomo,   donde la función del Enseñante es brindar el entorno y los contenidos necesarios para que el aprendiente, aprenda desde sus propias circunstancias de vida, de academia  de cultura y de su estado de consciencia hacia el propósito de la vida, donde el aprendizaje que se busca no es aprender contenidos sino aprender a vivir con resultados eficientes, que brinden satisfacción personal y social.

Es importante resaltar que si se logra a través de la intervención el cambio en la conducta de un numero representativo  de los miembros de una comunidad, ellos influirán de manera positiva en los demás ya que las comunidades se retroalimentan. 

El programa brinda la información suficiente eficiente y oportuna para que los individuos que la reciban desarrollen la habilidad de interiorizar y definir cuál es su propósito y sentido de vida, qué expectativas tiene para el futuro, tomar el pasado como una fuente maravillosa de experiencias que le han permitido su estado actual, en el cual puede influir para proyectarse, tomando acciones con determinación a lograrlas.

Saber cuál es nuestro propósito de vida, y unas metas claras a alcanzar minimizan los riesgos de tomar decisiones equivocadas como el consumo de drogas, los embarazos no deseados, la violencia, el maltrato etc.

Objetivo General

Proporcionar a los padres de familia, educadores, jóvenes y niños de la comunidad, la información pertinente, que les permita conocer cuál es su propósito y sentido de vida, cuales sus sueños y metas y tomar acciones hacia su logro, a través de un modelo pedagógico de empoderamiento con el cual puedan auto reconocerse como seres valiosos, con habilidades y talentos para lograr lo que se propongan en la vida.

Objetivos Específicos

• Brindar Talleres vivenciales, con los que cada participante realice su diagnóstico interior a cerca de sus resultados actuales, tomando como indicadores, la salud, las relaciones y los recursos

• Lograr que se interioricen y se comprendan las respuestas a ¿Quién soy yo? ¿Qué soy yo? ¿Cómo soy yo? Y  ¿Para que soy yo?

• Orientar a los participantes a expresar y crear por medio de gráficos cuáles son sus sueños propósitos y metas, definiendo las acciones que tomaría para lograrlas.

• Ofrecer el plan de entrenamiento en la expresión de valores, a través de material didáctico. 

5.Marco teórico o modelo de intervención. Sustentarla

El conocimiento profundo de si mismo y el auto concepto, la propia valoración, son determinantes para el logro de resultados eficientes de vida, el Programa de Autogestión, está basado en el  Modelo  Empowerment), el cual  permite el empoderamiento  de los 3 ejes que regulan la conducta de los individuos,  el contexto,  hace referencia al medio en el que se desenvuelve, tiene que ver con los factores psicosociales presentes en su comunidad. 

Las demandas de las situaciones, corresponden a las habilidades, conocimientos y creencias de cada persona para resolver los problemas o hechos de la vida que se nos presentan a diario, generando cambios de conducta.

En el eje de la persona, se precisan las características  susceptibles de ser modificadas mediante el aprendizaje al verse enfrentada a las situaciones  de la vida cotidiana. 

Se basa además en planteamientos como los de  la autoeficacia (Bandura, 1997), la autoestima (Baumeister, 1993), el locus de control (Heider, 1958), la autorregulación (Boekaerts, 1999), la autodeterminación (Deci & Ryan, 2000) y la autonomía (Assor, Kaplan & Roth, 2002),

Palabras Claves

Autogestión, Empoderamiento, Auto imagen, Autonomía, Autoestima, Autodeterminación, Autoeficacia, locus de control, Aprendizaje.

 

6. Plan de trabajo con:

Tema a trabajar en la Intervención psicosocial:

LA RUEDA DE LA VIDA

Taller de Relación Intrapersonal

Ser protagonista consciente de tus propios desarrollos requiere emprender procesos de auto-aprendizaje, que te permitan entre otros logros, ser cada día mejor Auto-observador, mejor Monitor de tus pensamientos, sentimientos y actuaciones y sobre todo, ser cada vez mejor Auto-evaluador de los resultados obtenidos como efecto de ellos. Si Aprendes a comunicarte eficazmente con todas las instancias del entorno, podrás disponer de la mejor información posible, materia prima de tus procesos de auto-aprendizaje. Si desarrollas y usas refinadamente la facultad de la Autonomía, lograrás estar despierto y presente Aquí y Ahora, para asumir con entusiasmo y alegría tus procesos de cambio, es decir, de evolución.

Su objetivo es despertar en los asistentes la consciencia de sí mismo y la importancia de gerenciar su vida tomando acciones con las que cada día sea más confiable para sí mismo, fomentar el auto respeto, la autonomía, auto imagen, es garantía de prevención de conductas antisociales

"Solo cuando te amas a ti mismo podrás amar a los demás"

Realizar seguimiento de apoyo individual para la revisión del material diligenciado en el taller, con la técnica del PHVA, planear, hacer, verificar y actuar. El material utilizado busca en su  conjunto que el niño y el adolescente se encuentren consigo mismo, con los demás, con el mundo, en una interrelación positiva para su crecimiento físico, psíquico, social y personal y que los padres y educadores vean en él una oportunidad de reinventarse

El proyecto  debe incluir una etapa de información acerca de los efectos planteados en el árbol de problemas, con el fin de prever este tipo de resultados y las consecuencias de convivencia familiar y social.

FASE III



IMPLEMENTACION DEL PROYECTO 

DE AUTOGESTION



ESTRATEGIAS DE INTERVENCION 

DE ACUERDO AL MODELO EMPOWERMENT

El conocimiento profundo de sí mismo y el auto concepto, la propia valoración, son determinantes para el logro de resultados eficientes de vida, el Programa de Autogestión, está basado en el Modelo Empowerment, el cual permite el empoderamiento de los 3 ejes que regulan la conducta de los individuos.

PRIMER EJE: EL CONTEXTO:
Hace referencia al medio en el que se desenvuelve, tiene que ver con los factores psicosociales presentes en su comunidad.

La actividad desarrollada la Rueda de la Vida, permite a los asistentes lograr un diagnostico interior denominado Situación A, se realizaron dinámicas con el objetivo de ubicarse dentro de su rol como miembro de una comunidad, como ser social y como ser transformador de su entorno, permitiéndose reflexionar si su actuación generaba resultados positivos o negativos y como los podía mejorar utilizando un plan estratégico denominado Situación B. con el que se pueda lograr a través de acciones conscientes acercar nuestros resultados al 100%

SEGUNDO EJE LAS DEMANDAS DE LAS SITUACIONES:

Corresponden a las habilidades, conocimientos y creencias de cada persona para resolver los problemas o hechos de la vida que se nos presentan a diario, generando cambios de conducta.

Se basa además en planteamientos como los de la autoeficacia (Bandura, 1997), la autoestima (Baumeister, 1993), el locus de control (Heider, 1958), la autorregulación (Boekaerts, 1999), la autodeterminación (Deci & Ryan, 2000) y la autonomía (Assor, Kaplan & Roth, 2002),

El Taller Sueños Propósitos y Metas, tiene como objetivo lograr que cada individuo asuma su responsabilidad en la generación de sus resultados, los cuales fueron determinados en la Rueda de la Vida, donde se estableció el diagnostico interior, con el objetivo que desde el conocimiento de sí mismo y claridad sobre su propósito y sentido de vida, pueda apoyar y liderar procesos iguales en su entorno familiar y comunitario, en el caso de los docentes con sus alumnos.

En el eje de la persona, se precisan las características susceptibles de ser modificadas mediante el aprendizaje al verse enfrentada a las situaciones de la vida cotidiana.

El ser humano es un ser bio-psico-social, sin embargo cada uno está conformado por características propias que lo distinguen y crean la diferencia con los demás, es la razón por la cual su abordaje debe ser holístico, y se deben liderar programas que nos concienticen de la importancia de generar compromiso primero hacia nosotros mismos y que nos reconozcamos como unidades independientes capaces de construirse de manera que satisfaga nuestra propio sentido de vida, el cual debemos tener muy claro; integrando una gran responsabilidad también en cuanto al medio en el que nos desenvolvemos producto de nuestra condición social comunitaria.

Establecer una adecuada relación intrapersonal es fundamental para el logro de individuos sanos, armónicos, felices, con paz interior, que al sumarse constituyan una comunidad de las mismas características ya que en las relaciones que realizan con los demás se refleja la forma en que nos relacionamos con nosotros mismos.

 

La Relación Intrapersonal, requiere de un alto compromiso con mi auto transformación interior, siendo de vital importancia conocer las respuestas al: ¿Quién soy yo? Y ¿Cómo soy yo? Y ¿Para que Soy? Las que me permiten, conocer no solo mi parte física trabajar sobre la aceptación de lo que no me gusta de ella tomar acciones contundentes para mi salud física, además adquiero un conocimiento sobre mi auto imagen, auto valoración, auto estima, autodeterminación, que valores estoy expresando, conozco además mi emocionalidad, mis reacciones, mi auto motivación y liderazgo.

Esta información es absolutamente determinante en mi autoconstrucción lo que me permitirá influir de manera efectiva en mi comunidad.

ANALISIS, ESTRATEGIAS Y CONCLUSIONES


1)Planeación General del Proyecto de Intervención Psicosocial en la comunidad



Fase I del proyecto

• Se realizó el acercamiento con el Presidente de la J.A.C. Dr. Fabio Espinoza, de la comunidad Primero de Mayo, perteneciente a la Comuna 17 de la Ciudad de Cali Valle del Cauca.

• La información obtenida sirvió de base para la elaboración del Diagnostico Psicosocial de dicha comunidad.

• Se identificó el Problema o necesidad a satisfacer basados en el diagnóstico, ampliamente descrito en el Árbol de Problemas, como la falta de programas de prevención de consumo de drogas y conductas delictivas por parte de los niños y jóvenes de la comunidad.

• El acercamiento a la comunidad, la cartografía realizada, el diagnostico psicosocial y la identificación del Problema a intervenir fueron aspectos fundamentales para preparar las actividades adecuadas para la intervención a la comunidad

Fase II del proyecto Diseño del Plan de Trabajo

• Se definió el título de la intervención en la comunidad, con la nueva bibliografía consultada y la retroalimentación de la fase I se pudo complementar la Cartografía Social, que inicialmente hacía referencia solo a la parte física de la comunidad, se describió la comunidad de manera más consistente y los factores psicosociales se enmarcaron dentro de los factores socio-económico, aprendizaje y educación, creencias político, cultural, representaciones sociales sobre creencias, de participación y sueños. Como título del proyecto “Programa de Autogestión”

• Se ajustaron a la nueva visión de la comunidad, con su diagnóstico psicosocial y problemática a intervenir, los objetivos general y específicos

Se adicionó la Justificación, el marco teórico o modelo de intervención.

Se implementó un plan de trabajo que consideraba el tema de la intervención y las actividades a desarrollar, las cuales fueron ampliamente expuestas y organizadas de tal manera que cumplieran cada fase del modelo elegido tituladas, “Diagnostico Interior ”La Rueda de la Vida, “Identificando mi Propósito y sentido de Vida” Taller de Sueños Propósitos y Metas y “Conocerme, amarme y proyectarme” taller de la Relación Intrapersonal




Fase III del proyecto Implementación de la Propuesta


Según las actividades planteadas en la fase II del proyecto, se inició contacto nuevamente con el PJAC, a quien se le presento la actividad con la que se iniciaría la intervención en la comunidad, expresando su concepto favorable sobre la misma y concediendo el permiso para realizarla el día 14 de Mayo de 2014 en la Sede Comunal, con esta información procedí a realizar volantes de invitación a la actividad los cuales fueron colocados en lugares estratégicos del barrio, y entregados uno a uno en el parque donde hay más afluencia de personas en la mañana.  

   

• Realice acercamiento con el encargado del sitio, verifique el espacio para ubicar donde se realizaría la proyección de las diapositivas y concretar la hora de apertura.

• El taller inicio a las 9 A. M con la presencia de adultos y niños que también se unieron a la actividad, con el señor Fabián Restrepo quien lidera el programa de iniciación y formación deportiva de la Alcaldía de Cali en el campo del ajedrez, se les entregó material de trabajo, la participación fue muy dinámica genero mucho interés por parte de los participantes y prácticamente ellos plantearon seguir realizando este tipo de encuentros, me compartieron los datos de contacto del Rector de la Escuela Luis Carlos Rojas que hace parte de la comunidad, para que realizara el taller en ese entorno. Los asistentes contaron con un refrigerio al final de la actividad.

 

 

• Se utilizó la metodología de Mapas Mentales para realizar re conceptualización y re significación del termino FELICIDAD, como base para la realización de la actividad, los participantes manifestaron su entusiasmo por utilizar este tipo de dinámicas con las que lograron un diagnóstico de sus resultados internos y externos y lo más impactante fue descubrir que ellos tenían la capacidad de cambiarlos o mejorarlos, según su conveniencia personal conscientes de su impacto en la comunidad.
• Se reflexionó con bastante profundidad y participación sobre el hecho de que después de hacer esta actividad eran hombres y mujeres nuevas pues habían logrado impactar su pensar y su sentir y por consiguiente su actuar, tomando consciencia de que cada actuación genera un resultado personal y comunitario
• Capitalizando la experiencia anterior, contando además con el contacto de otros miembros de la comunidad, procederé a enviar con más tiempo la invitación a las otras 2 actividades pendientes con el propósito de contar con mayor número de personas.
• Es importante construir una base de datos de la comunidad para poder hacer más fácil la integración a las actividades, ya cuento con aportes del Dr. Fabio Espinosa y la colaboración de la señora Offir Belalcazar, miembro de la comunidad.
• Se comparte la dirección del Blog para que inicien el contacto y obtener más información acerca de la comunidad, medios de comunicación y eventos a realizarse. Dirección http://grupo3015-159.blogspot.com/

OBJETIVO GENERAL DE LA INTERVENCIÓN

Construir un proyecto que integre actividades de intervención comunitaria en el barrio Primero de Mayo, dirigido a Padres y Educadores responsables de modelar las conductas a los jóvenes y niños, logrando prevenir la drogadicción, violencia y otras conductas inadecuadas.

PREGUNTA ORIENTADORA

Análisis crítico sobre la experiencia: ¿Cuáles son los aportes que se hacen desde la acción psicosocial, que facilitan procesos de fortalecimiento organizativo y mejoran la calidad de vida de comunidades?



Desde la acción psicosocial, se pueden establecer y socializar, planes de acción comunitarios de manera sencilla, en contacto directo con los integrantes que atienden la convocatoria, en actitud de escucha y acercamiento, con propuestas acordes a sus necesidades, con las que se logra salir de su visión no solo de intereses individuales sino también comunitarios, con herramientas que les permiten ejercer acciones transformadoras de su realidad, logrando integrar la comunidad su saber popular con el saber científico, lo que permite que las acciones que se tomen realmente logren transformar su condición social y su calidad de vida, se logra instaurar en la razón de ser de cada miembro de la comunidad el concepto de Autogestión, aspecto totalmente determinante en el logro de las metas relativas a satisfacer las necesidades detectadas, pues se genera una automotivación al cambio personal y social, superando el pensamiento de que todo lo hace el gobierno y la ayuda no llega lo que genera actitud de queja inconformismo, critica pero sin ninguna acción.

 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.puzzlesjunior.com/desafio-puzzle-de-el-mundo-que-queremos_52b480386aeeb.html

Blanco A, Rodríguez, J. (coords.) (2007). Intervención Psicosocial Pearson Educación S.A. Madrid. Capítulos 7, 9 y 15

San Juan, C (1996). Intervención Psicosocial. Ed Antropos. Barcelona, España. Capítulo 1 y 2.

Sánchez, M (2005). Manual de Trabajo Social. Universidad Nacional Autónoma de México. México DF. Ed Plaza y Valdez. p.p 37 a la 64

Bueno, J; Bejarano, E & cols. (1993). La Intervención Psicosocial: Programas y Experiencias. Ed Popular. España

Psicología comunitaria I y II

http://www.youtube.com/watch?v=pGBEPtuqgEg&feature= related

http://www.youtube.com/watch?v=4Ee9kLbwau4&feature= related



http://facsoredamlat.wordpress.com/%E2%80%9Cpropuesta-para-la-unidad-de-practica-comunitaria-de-la-facultad-de-comunicacion-social-de-la-universidad-central-del-ecuador-con-enfoque-en-la-investigacion-accion-participativa-iap/